时间：2025-02-19 06:56:58 编辑：欢丽
一、情绪安定愉快
1.情绪安定愉快，较少因一点小事哭闹不止；
2.情绪反应比很强烈时，能在成人的劝解下，较快缓解；
3.针对各位考生喜欢的东西能轮流分享玩；
儿童情绪情感的培养？
1.情绪和情感的不稳定。幼儿期的情绪情感也还是常常变化，甚至出现两种对立情绪在短时间内相互转换。
2.情感比较外露。在幼儿初期时，幼儿的情感完全表露在外。
3.情绪极易冲动。
幼儿的情感易受外界的影响而冲动，在幼儿初期特别突出;其次，从情绪和情感所指向的事物看，主要表目前两方面：
1.情感所指向的事物持续性增多，情感持续性丰富。随着幼儿社会性需的蓬勃发展和进步，导致幼儿情感体验的事物持续性增多，情感也会随之持续性丰富。
2.情感所指向事物的性质渐渐变化，情感越来越深入透彻。随着幼儿言语和认识过程的蓬勃发展和进步，他们的社会性需和情感也随之发展起来;最后，从幼儿的情感发展水平来看，特点主要表现为“三感”：
1.道德感。即幼儿评价自己或别人的行为是不是满足社会道德行为标准时所出现的内心体验，中班幼儿经常“告状”，就是由道德感导致来的一种行为。
2.美感。即人的审美需是不是得到满足而导致的内心体验。
3.理智感。又称“智慧感”，求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。
“三感”中的道德感是常常考察到的重要内容及核心考点，例如：“幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮别人会赞同，这样的体验是?”答案给了4个选项，分别是理智感、道德感、美感、自主感。从定义来看，道德感是在掌握并熟悉道德标准的基础上出现的。看到同伴受欺负生气，看到同伴帮他人赞同是孩子评价别人行为是不是满足道德标准时出现的内心体验，故此，答案应该选择道德感，其他三个选项均不满足试题的意思，以上的分析其实就是常说的我们看到试题后面的题目作答思路。
幼儿情绪情感发展的特点主要包括以下几点：
1. 情绪的易变性：幼儿的情绪非常不稳定，容易受到外界环境和他人的影响。他们可能在短时间内经历多种不同的情绪，如喜怒哀乐等。
2. 情绪的外显性：幼儿在表达情绪时，往往直接、明显地表现出来，不容易掩饰。例如，当他们高兴时会大笑，生气时会大哭，害怕时会尖叫等。
3. 情绪的传染性：幼儿容易受到周围人情绪的影响，当周围的人情绪低落时，他们也容易感到悲伤；当周围的人情绪愉快时，他们也容易感染到快乐。
4. 情绪的自我调节能力较弱：幼儿在面对挫折和困难时，往往难以自我调节情绪，容易产生消极情绪。随着年龄的增长，他们的自我调节能力逐渐增强。
5. 情绪与社会性联系紧密：幼儿的情绪与他们的社会性发展密切相关。他们的情绪反应往往与人际关系、同伴交往、亲子关系等方面有关。
6. 情绪认知的发展：随着年龄的增长，幼儿对情绪的认知逐渐丰富和深入。他们能够识别和理解更多的情绪类型，如羞愧、嫉妒、同情等，并能够用语言表达自己的情绪。
幼儿情绪特点有以下几点。
1.幼儿情绪的特点分别是：易感性、易变性和冲动性，两岁以后，小孩子的情感表现就会变得越来越丰富，会非常容易受到外界的刺激。
2. 因为幼儿的情绪还具有易感性的特点，他们的情感表现往往是十分容易受到环境的影响，以及受到周围人的情绪感染的。
3.在与孩子相处的过程当中，家长的情绪十分愤怒、暴躁，或者是悲伤、失落，是非常容易同化孩子的情感表现的，这对于孩子的性格形成有很大影响，因此在与孩子的相处过程中，家长应当尽量保持愉悦的心情。
一、情绪发展的特点
（一）情绪表现趋于主动性、稳定性、内隐性
主动性：
随着认知和语言的发展，4-5岁幼儿由于某种外来刺激而引发的情绪冲动逐渐减少，他们对自己情绪的控制也逐渐由被动变为主动。在成人不断的教育下，在幼儿园集体活动及生活规范的约束下，4-5岁幼儿逐渐学会控制情绪冲动。
稳定性:
由于神经系统结构的发展，4-5岁幼儿的情绪稳定性逐渐提高。幼儿对情绪的自我调节能力逐渐加强，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，他们在学着控制自己的情绪，情绪的情境性和受感染性也逐渐减少。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。
内隐性：
随着语言和心理活动随意性、丰富性的发展，4-5岁幼儿逐渐能他们能用口头语言、面部表情和肢体动作来表达内心丰富的情绪情感，渐发展起自我控制能力，从而调节自己的情绪及其外部表现。比如：有的幼儿在幼儿园遇到不顺心的事情，他们会极力控制掩饰自己的情感，等到回家后见到亲人会才会表达他们的不满。
已经学会独立自主，有一定生活认知
情绪和情感，人对客观外界事物的态度的主观体验和相应的行为反应，它反映的是主体需要和客观外界事物间的关系。 情绪和情感有三个成分，独特的主观体验、外部表现和生理唤醒。 主观体验：个体对不同情绪情感的自我感受，是三成分最重要的； 外部表现：即表情，包含面部表情、姿态表情、语调表情等，情绪和情感均有外部表现； 生理唤醒：指情绪和情感产生的生理反应，如血液循环、皮肤电活动变化等。
1岁之前完全依赖家长，有不满情绪只会通过哭来表达，1岁之后逐渐有个人想法，2岁会遇到叛逆期，非常任性，此时要给他足够的爱，慢慢引导
1、身体发展的特点。 中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍，体重约为出生时的五倍。因此，教师要多创造机会让幼儿活动。 2、心理发展的特点。 认知活动表现明显的具体形象性特点。认知活动中思维从直觉行动思维向具体形象性思维过度，主要依靠事物的具体形象和表象联想思维。他们的意志力逐渐加强，行动有了初步的目的性、组织性，能在集体生活中较好地遵守规则，能完成一些简单任务。 自动结伴交往能力发展，健康情感发展迅速。儿童之间经常发生争吵和打闹，通过解决发生的矛盾，孩子们逐渐学会了游戏的规则和交往的方法。
幼儿的情绪情感方面主要包括快乐、悲伤、害怕、愤怒、好奇等表现。
他们在面临新环境、陌生人、分离、惩罚等情境下可能会表现出焦虑、不安、愤怒、哭闹等情绪反应。
同时，幼儿在与同龄人互动时也会表现出喜欢、嫉妒、争吵、友好等情感。
对于这些情绪情感，家长和老师应该给予关爱、理解和指导，帮助幼儿学会正确处理情绪，建立积极的情感态度，促进健康的心理成长。
大班幼儿情绪情感体验日益丰富，表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多，幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。
1、高级道德情感明显发展；
大班时期，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。突出得表现为好奇好问，对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣。
2、情绪、情感仍有外露性，但不象以前那么容易变化，不愉快的情绪有时持续时间较长；
3、思想情绪感已不那么外向，渐有了内隐性；
大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各种因素的影响而产生变化
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