中班班级管理计划评价？

一、班级情况分析

　　暑假转眼即逝，我们迎来了新学期，进入中班后，班级人数上升为27人，新进来两位都是男孩，由此，我班的男生为16人，女生为11人。新生中一位是原来就是我们幼儿园的，从别的班级转来的，由于身材矮小，是小年龄的孩子，性格比较内向，情感特别敏感，需要老师特别细心地照顾。另一位是由别的幼儿园转来的新生，在家访中了解到这个孩子认知方面能力突出，但在生活自立能力和规则意识方面比较欠缺，也需要老师花很大心思来帮助他适应新的集体。其他孩子进入中班后，明显长高了，大多都能遵守一日活动的常规。

　　二、班级优势

　　1、生活方面

　　生活自理能力明显增强，有独立做事的愿望，并且愿意为集体做事。表现在：能较迅速地穿脱衣裤、鞋子，自己会如厕，大便后会自己用纸擦拭；午餐后自觉漱口、按需要自行喝水等。午餐的进餐速度明显提高，所有孩子都能在半小时内吃完自己的一份饭菜。运动时，会在老师提醒下用毛巾擦汗并按自己的学号把毛巾夹好。午睡也有明显进步，除极个别幼儿外，大多数幼儿都能在半小时内入睡，且睡眠时间较长。除个别幼儿有时会尿床外，其他幼儿不需要在午睡时叫醒小便。懂得礼貌，知道在得到帮助后说“谢谢”，不小心碰到别人时说“对不起”，并会主动和别的班级的老师、大妈妈打招呼。

　　2、学习方面

　　对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向老师提出各种各样的问题。喜欢问“为什么”求知欲发展有了显著的提高。孩子在集体活动中的行为的有意性增加了，能接受成人的指令，完成一些力所能力的任务。如，帮助老师摆放桌椅，帮助别人收拾玩具等，出现了最初的责任感。喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些形状和物体。愿意用声音、动作等方式向老师和同伴自由表达自己的想法。

　　3、游戏方面

　　游戏中的表征水平提高了。幼儿不仅对游戏的兴趣显著提高，且更会玩了。能自己组织游戏，自行分工、扮演角色，游戏情节丰富、内容多样化，出现许多以物代物的替代行为，如：加油站。喜欢装扮自己，在游戏中的争抢明显减少，知道发生争执时要及时告诉老师。并尝试运用语言来解决问题。在区域活动中，大部分幼儿能够主动寻找玩具，安静地自己探索，对于新玩具勇于尝试。

　　孩子的小肌肉发展迅速，喜欢建构游戏，如乐高、雪花片、插塑等，并能坚持一定的时间。同时双手协调技能有了较大发展，很多孩子会使用剪刀沿线剪直线与曲线。

　　4、运动方面

　　我班幼儿精力充沛，身体开始结实，体力较佳，运动能力强，喜欢跟着老师游戏。走、跑、跳等动作发展灵活，且可以单足站立，会拍皮球。绝大多数幼儿能扶着扶手双脚交替上下楼梯。运动模仿能力增强，喜欢跟着老师学做操节，并能较快记住动作，有兴趣反复练习。

　　5、家长工作

　　家长对孩子在园生活关注度比较高，对孩子一日活动比较关心，同时能比较好的配合老师开展工作。在网上交流、参与幼儿园开放活动、家长会等多种互动平台的层面上还是非常积极的。

　　三、班级弱势

　　本班幼儿能力差异较大，随着孩子的发展日益显现。

　　1、生活方面

　　自理：个别幼儿在生活自理能力方面依然要依赖成人帮助。自主意识不强，需要他律，如要不要小便或洗手需要问老师，而不是自己判断是否需要。

　　午餐：个别幼儿有挑食现象，爱吃的猛吃，不爱吃的就含在嘴里不咽下，有些幼儿由于暑假里都是大人喂的，所以因此缺乏自己拿调羹吃的意愿。

　　2、学习习惯

　　进入中班后，许多孩子的注意力不够集中，倾听习惯有待加强。插嘴现象严重。孩子之间的语言发展差异也较大，个别幼儿语言发展迟缓，表现在口齿不清、习惯说简单的词，对讲述完整的句子存在困难。有些孩子无论是倾听和理解都相对薄弱。个别幼儿个性过于内向，不敢在集体面前表达。

　　3、游戏方面

　　角色游戏中个别幼儿交往能力较弱，时常游离在游戏之外，不愿意加入。区域游戏时，对游戏内容的选择无目的性，时常是蜻蜓点水般的游戏。部分幼儿较懒惰，喜欢依赖成人的帮助，不愿自己探索动脑。也有孩子对于具有一定挑战性的游戏，更是畏惧，碰到一点困难便会放弃甚至手足无措。

四、学期计划

　　（一）学期培养目标及措施

　　共同生活：

　　1、学会正确的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事表现出自信。

　　措施：

　　▲根据不同幼儿的需求，利用活动区以及盥洗室的环境创设，提供个性化的指导和帮助。

　　▲ 结合主题活动《我长大了》，家园教育一致，提供幼儿学习“自己事情自己做”的充分机会。

　　▲通过竞赛游戏、角色游戏活动，增强幼儿的自己动手的兴趣。

　　▲围绕“怎样用筷好“的活动，讨论文明的用筷行为；学习儿歌“小小筷子”以及玩一些筷子游戏。

　　▲以娃娃做范例，教幼儿拿便纸折叠、擦拭大、小便的方法，并于日常生活中根据实际情况一对一指导。

　　▲在体育与生活活动中多巩固正确的擦嘴、擦汗、擦鼻涕的方法。

　　2、具有初步的同情心和责任意识，尊重他人的需要和情绪，关注他人。

　　措施：

　　▲正确对待幼儿的告状，耐心帮助幼儿分析理解。

　　▲提供幼儿更多的机会辨别是非的机会，提供两难情景让幼儿尝试解决。

　　▲通过各种角色模仿、换位思考、情景游戏，让幼儿学习体验他人情感、情绪。

　　▲对于主动帮助他人，表现出同情心的孩子给予鼓励，强化其行为。

　　3、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的不宜行为。

　　措施：

　　▲通过共同的探讨，自己去建立规则，理解规则，帮助幼儿体验规则。

　　▲通过故事、儿歌或是剖析班级实际发生的事例等，帮助幼儿认识什么是不适宜、危险的行为，共同讨论这些行为好或不好。

　　▲在运动和游戏时，通过有规则的游戏，增强幼儿的规则意识，有初步的集体观念。

　　▲可以与幼儿分享一些排解情绪的方法，如把自己觉得不开心的事画下来，或者告诉同伴。

　　▲师生共同讨论、制订一些可行的活动规则，让幼儿体验生活中有规则的好处。

　　探索世界

　　1、通过自己的尝试、模仿、练习使动作轻松、自然、协调。

　　措施：

　　▲根据中班孩子的年龄特点，创设各种丰富而有情趣的运动环境，鼓励幼儿大胆的尝试。

　　▲在舞蹈、律动、歌表演等各种活动中让幼儿互相学习，大胆尝试，给幼儿足够的时间和空间。

　　▲在已经学会拍球的基础上继续让幼儿学习花式拍球、抛接球，并对动作不够协调的幼儿进行个别指导。

　　2、亲近自然，学会用简单的观察方法，有意识地感知环境和现象，观察周围环境的明显变化。

　　措施：

　　▲在活动中先提出问题，让幼儿有目的地进行观察并及时反馈分享好的经验方法。

　　▲把握好气候、季节等有利条件，适时提供幼儿足够的观察环境与现象的时间。

　　▲通过主题活动：“在秋天里”、“寒冷的冬天”，感知秋天、冬天的季节特征，观察各种动植物的变化；了解人们如何收获，抵御寒冷。

　　▲经常和幼儿一起散步散步，观察幼儿园的变化，感受大自然的变化与美丽，及时交流、展示或记录幼儿的经验与发现。

　　3、了解人的身体和年龄变化，能够配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能够较及时做出反应。

　　措施：

　　▲通过故事、谈话等活动，引起幼儿对身体、年龄的兴趣。

　　▲通过集体活动以及实际情景让孩子认识危险情景，危险标志，并做出反应。

　　▲参加各种演习活动，提高幼儿的应变能力。

　　▲鼓励幼儿大胆的参与各种活动，提高幼儿身体的活动能力。

　　▲让幼儿交流自己遇到危险情形时的感受及学习简单的处理方法，如出鼻血时、摔疼时等。

　　4、结合日常生活，学习并识别数字，初步认识数量、重量、颜色、距离、方位和时间等概念，尝试比较和测量等方法。

　　措施：

　　▲在幼儿园一日活动中抓住机会，让幼儿去感受“数”，寻找“数”，让孩子心中有“数”。帮助孩子建立对时间、空间、数量、物体类别等概念。

　　▲设置各种问题情境，提高逻辑问题，让幼儿来分析、讨论问题，让幼儿自己寻找答案。培养孩子初步的分辨能力和分析能力。

　　▲在活动区、集体活动及一日生活中，以游戏的方式，加深幼儿对数概念的认识和理解。

　　▲在主题活动：“我们的身体”、“我爱我家”、“寒冷的冬天”中，幼儿尝试运用测量及比较的方法。

　　表达与表现

　　1、学习各种社会交往方式。能够倾听、理解他人的表面意思，自信的表达自己的意见。

　　措施：

　　▲通过语言、音乐游戏活动鼓励幼儿大声说话，和其他幼儿交往。

　　▲通过各种语言活动、阅读活动，帮助幼儿更好的理解他人语言。

　　▲在争当和评选“故事大王”的活动中，培养幼儿的自信心和认真倾听的良好习惯。

　　▲重视幼儿交往中的情感体验，关注交友中存在弱势和困难的孩子，告诉幼儿一些赢得朋友的方法，如：说到做到、宽容他人、看到别人的长处等

　　▲尝试互相评价，寻找最受欢迎的小朋友。

　　2、喜欢阅读，初步了解内容。尝试欣赏各种艺术作品，关注各种符号表达。

　　措施：

　　▲提供优美的散文等语言材料，高质量的艺术作品，培养幼儿的审美能力。

　　▲提供各种语言游戏，提高幼儿表达的兴趣。

　　▲阶段性地请幼儿带来自己喜欢的图书和同伴一起分享。

　　▲每两周一次到图书馆中去看书，在教室的图书区中放置故事书的同步录音。

　　3、乐意用各种材料、工具、方法，进行表达，萌发想象能力。

　　措施：

　　▲保证幼儿进行角色游戏的时间，努力创设良好的空间环境。

　　▲设立收集箱，师生共同收集不同的材料，以提供幼儿在游戏中制作所需的替代物。

　　▲在活动区活动中提供幼儿各种材料，（蜡笔、颜料、橡皮泥等）、让幼儿自由运用，熟悉不同的材料和工具。

　　▲改变传统单一的评价方法，支持和鼓励幼儿的想象。

　　▲在如头发调查表、爸爸调查表等各种调查表交流时，更关注幼儿的不同表达方式。

　　4、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表达自己的理解和自己喜欢的角色。

　　▲在午餐、收玩具时播放适宜的音乐，歌曲供幼儿欣赏感受。

　　▲角色游戏中和幼儿共同准备表演所需的头饰、服饰，并提供熟悉的音乐。

　　▲和小班联系，鼓励幼儿表演给弟弟妹妹看。

　　（二）个别教育

　　1、奇奇

　　基本情况分析：

　　奇奇是爸妈的第二个孩子，上面有一个比他大8岁的姐姐，所以家里人都很宝贝、宠爱，甚至他不用开口，他想做什么的都可以办到，加上祖辈的溺爱，使得他到了中班还不能正常地与同伴交流。老师也很费力才能听懂他的话。奇奇说话时喜欢含糊其辞，说较长的句子或者模仿成人的语言都存在困难，因此阻碍了他与小朋友的语言交往。在运动方面，由于很少参加体育锻炼，因此运动能力较差，至今不会拍球、跨栏，力量与身体协调性也急需提高。有轻度肥胖。

　　目标：

　　1、让奇奇能较清晰表达自己的想法。

　　2、增强奇奇的运动能力。

　　措施：

　　1、鼓励其他幼儿多与其交流，激发他想把话说清楚的愿望。

　　2、在幼儿园进行个别化指导，提供他模仿、跟读的机会。

　　3、进行家园沟通，达成家园教育的一致性，希望家长配合在家鼓励奇奇多模仿成人的话，主动表达自己的想法。多带奇奇去户外运动。

　　2、金金

　　基本情况分析：

　　金金与成人能进行很好交流，认知没有问题，可是与同龄人交往甚少。在角色游戏时时常游离在外，即使有了“工作”，也没有任务意识，只是机械地摆弄玩具，没有交往的意愿。集体活动时，容易走神，思想不集中。另外，午睡时一定要老师叫醒其去小便，自己没有对小便的感觉。

　　目标：

　　1、通过一年的努力，使金金能主动参与到角色游戏中来，学习一些与同伴交往的基本技巧。