时间：2023-07-28 14:01:46 编辑：蔚彤
3岁，孩子们相继进园，逐渐摆脱了父母的视野，许多父母针对孩子在幼稚园的日常生活造成了各种各样焦虑情绪，担忧孩子会哭、会晚上不睡觉、不想吃饭。因此就会有许多父母蒙蔽：孩子究竟在幼稚园里“学”哪些？教师会在园内对孩子开展哪几个方面的文化教育？父母们要在这里一时期相互配合教师搞好什么工作中？不要着急，今日就来问我哦！
1、身心健康的体形
3~4岁的孩子，在提示下，能当然挺直、站直。
4~5岁的孩子，在提示下，能维持合理的站、坐和行。
5~6岁，能常常维持合理的站、坐和走动姿态。
特别提醒：
确保正常睡眠时间11～12钟头，午睡时间应做到2个小时上下，時间可以随孩子年纪的提高而渐渐降低；
凳子的相对高度以写画时两脚能当然碰地、大腿根部基本上维持水准状为宜；
餐桌的相对高度以写画时人体能坐直，不弯腰驼背、不缩肩为宜；
床不适合过软。
2、情绪的稳定开心
3~4岁，情绪相对稳定，非常少因一点琐事又哭又闹不仅；不开心可以遵从成人的哄劝，迅速地静下心来。
4~5岁，常常维持开心的情绪，不开心可以较快减轻；必须不可以达到时能接纳表述，不乱闹脾气；想要把自己的情绪告知亲密的人，一起传递快乐或求取宽慰。
5~6岁，常常维持开心的情绪，了解造成自身某类消沉情绪的缘故，能勤奋解决；表述情绪的方法较为适当，不乱闹脾气；能伴随着活动内容的必须迅速地变换情绪和留意。
特别提醒：
和孩子一起讨论自身开心或气愤的事，激励孩子和人共享自身的情绪；
容许孩子表述自身情绪，并给与合理的正确引导。如孩子闹脾气时不刚性抑制，等理智后对他说哪些情况是可接纳的。
3、塑造适应力
3~4岁，能在较热或较冷的室外自然环境中活动内容，在协助下会迅速融入社会生活；
4~5岁，能在较热或较冷的室外自然环境中持续活动内容半小时上下，能较快融入社交自然环境中产生的转变，如换了新教师能较快融入；
5~6岁，能在较热或较冷的室外自然环境中持续活动内容不少于半小时，能较快融进新的人际交往自然环境。如换了新的幼稚园或班能较快融入。
特别提醒：
每日为孩子分配不少于两小时的户外运动，在其中户外活动時间不少于1钟头；
常常玩把手转圈圈、荡秋千、椅子等活动游戏，推动其均衡人体器官功能的发展趋势；
常常带孩子参与亲朋好友聚会活动等，适用他与不一样人群的小朋友游戏等，使孩子较快融入新的人际交往。
4、塑造孩子的日常生活自控能力
3~4岁，在提示下，饭前饭后便后能冼手；在协助下会穿脱光衣服或袜子；能将小玩具和图书放回原来地方；
4~5岁，饭前饭后便后能积极冼手，方式恰当；能我穿脱光衣服、袜子、扣扣子；能收拾自身的物件；
5~6岁，能依据热冷调整衣服裤子；会自身绑鞋带；能按类型收拾好自身的物件。
特别提醒：
无论孩子做得优劣都给与合理的毫无疑问，不因做不太好或做得慢而大包大揽，以防夺走他发展趋势自控能力的机遇；
传授给孩子日常生活自立的主要方式，如穿脱光衣服和袜子、冼手洁面、擦流鼻涕、擦屁股的恰当方式。
5、让孩子具有防范意识的观念
3~4岁，不跟路人走，不要吃路人给的东西；在提示下会确保安全，不做风险的事；在公共场合失踪时，能向警员或相关工作人员讲出自己的名义、家庭地址、父母的名称或联系电话；
4~5岁，在电梯里不避开成人的视野独立活动内容；了解常用的安全标志，能遵循安全性标准；健身运动可以积极躲避风险；了解简单的寻求帮助方法；
5~6岁，没经成年人容许不给不认识的人打开门；能严格遵守基本上的安全性标准和交通法规；健身运动可以防止给别人带来风险；了解一些主要的防灾减灾专业知识。
特别提醒：
协助孩子掌握周边环境中不安全的事情，如没动电水壶，不玩火柴棍或火机，不摸电源插头，不攀登窗子或生活阳台等；
协助孩子了解常用的安全标志，如：小心触电、当心有害、严禁下湖游水、紧急出口等；
碰到火灾事故或别的突发事件时，了解要拨通110、120、119等求救电话。
6、让孩子把握文明行为的语言表达习惯性
3~4岁，与他人发言时了解双眼要看见另一方；讲话当然，响声尺寸适度；能在成人的提示下应用适当的文明用语；
4~5岁，他人对自身发言可以回复；能依据场所调整自身讲话响声的尺寸；能积极应用文明用语，不说脏话、粗语；
5~6岁，他人发言可以积极主动地回复；能依据交谈目标和必须，调节讲话的语调；明白按顺序轮番发言，不随便切断他人；能根据所处情景应用适当的语言表达，如在他人忧伤的时候会用适当的语言表明宽慰。
特别提醒：
孩子发表意见时，成人可蹲下，双眼侧视孩子，细心听她们把话讲完；
融合场景提示孩子一些需要的沟通交流礼数：如对老人讲话要有礼貌，顾客到访时要问好，获得协助时说起感谢等。
7、让孩子具有自尊心自信心独立的主要表现
3~4岁，能按照自身的兴趣爱好选择或别的活动内容；给自己的好个人行为或活动内容成效非常高兴；自身能做的事儿，想要自己做；喜爱担负一些日常任务；
4~5岁，能按自身的思想开展手机游戏或别的活动内容；了解个人优点和优点，对自身觉得令人满意；自身的事儿尽可能自己做，不太喜欢依靠他人；敢于尝试有一定难度系数的行动和每日任务；
5~6岁，能积极参与活动内容或在活动内容抽出想法、想办法；干了好事儿或获得了取得成功后还想要做得更强；自身的事儿自己做，不容易的想要学；积极担负每日任务，碰到困难可以坚持不懈而不随便寻求帮助；与他人的观点不与此同时，勇于坚持不懈自个的建议并讲出原因。
特别提醒：
多给与毫无疑问和夸奖，夸奖一定要有目的性，要实际；
不必拿孩子的欠缺与别的孩子的优势作简易较为；
与孩子相关的事儿要征询她们的建议，即使她们的建议与成人不一样，也需要用心听，接纳她们的合理要求；
在确保安全性的情形下，适用孩子按自身的念头办事，让它们在办事中塑造自尊心和自信心；
激励孩子试着有一定难度系数的每日任务，并留意调节难度系数，让她们体会经过不懈奋斗获得的满足感。
8、教孩子学好关注尊重别人
3~4岁，老人发言可以用心听，并能遵从父母的规定；身边的人得病或不高兴时表示慰问；在提示下会保证打搅他人；
4~5岁，会用礼仪的形式向老人表述自身的需求和念头；能注意到他人的情绪，并有关注、贴心的主要表现；了解父母的岗位，能感受到父母为抚养自身所奉献的辛勤；
5~6岁，能关心他人的情绪和必须，并能给与有意义的事的协助；重视为各位给予服务项目的人，爱惜她们的劳动所得；接受、重视与自身的生活习惯或习惯性不一样的人。
特别提醒：
给孩子讲下父母照顾他成长的经历，让孩子了解和感受父母抚养他的艰辛；
运用买东西、就医等机遇，协助孩子掌握与自身密切相关的社会化服务组织和工作中，感受这种组织给各位给予的便捷和服务项目，明白重视她们的劳动者，爱惜劳动所得；
运用民间游戏、传统式节日等，协助孩子认知文化艺术的层次性和差异，了解大家中间是均等的，应当互相尊重，和睦相处。
9、教孩子遵循基本上的行为准则
3~4岁，在提示下，能遵循手机游戏和公共场合的标准；了解不经过容许不可以拿他人的东西，借他人的东西要偿还；爱惜小玩具和其它物件；
4~5岁，体会标准的实际意义，并能基本上遵守纪律；不擅自拿不属于自身的东西；了解撒谎不是对的；了解接纳了的目的一定要进行；在提示下会珍惜粮食、水电工程等；
5~6岁，了解标准的实际意义，能与伙伴商谈拟定手机游戏和活动规则；爱护公物，用他人的东西时也了解爱惜；干了蠢事勇于认同，不撒谎；能尽职尽责地进行自身所进行的每日任务；爱惜身旁的自然环境，留意节省资源。
特别提醒：
常常和孩子玩含有标准的手机游戏，遵循一同承诺的游戏的规则；
运用具体日常生活场景和图书小故事，向孩子详细介绍一些需要的社会行为标准，及其为何要遵循这种标准；
发觉孩子撒谎时，要思考是不是因自身对孩子的规定过高过严导致的；
常常给孩子分派一些有意义的事的每日任务，规定我们进行并立即予以夸奖，塑造她们的使命感和承担的心态。
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