时间：2024-03-24 18:45:43 编辑：美彩
熟练掌握护理技能，在临床上更好的为患者服务。
课程与教学目标是指教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。是国家或学校为实现培养目标而安排的教育内容进程及要求学生达到的程度，是培养目标的分解，是师生行动的依据。
它可以分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标。
布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。 知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，能够叙述牛顿三大定律。
应该是教学目标，做好垃圾分类是一节课内容
新课标下制定体育课的教学目标方式有两种：
1.按照水平来制定。
体育课共分五个领域（运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应）一般只选其中三个即可。因为选择的教学目标越多越难实现，所以必须按照符合水平条件制定教学目标。2.按照学生的发展观（包括认知，技能和情感）来制定目标。比如在教学目标制定中，不光要写清楚教的内容，关键还要把教学重点写清楚。如：上立定跳远课要制定教学目标。立定跳远看似简单，其实做好它并不容易，它分起跳，腾空，收腹，落地四个步骤，光一节课不可能掌握，因此要根据所学课时来制定教学内容和教学目标。
教学目标呢，是指一节课的设置的目标，指的是一个新授课设置的教学目标，或者巩固课练习课设设置的教学目标，这个教学目标分为三维目标。所谓的三维目标呢，指的是知识与技能，目标过程与方法，目标情感态度与价值观目标。
课程目标是一个关于本课程的一个目标，它可以是一个学期的目标，可以是一个半期的目标，可以是一个所有年龄段的目标
.两者的实施主体不同。
课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资培训基地、教材与教学参考书的编写者与审核者、学校的专业教师和教辅人员以及全体接受课程教育的学生。
教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅人员以及全体接受课程教育的学生。
2.两者的含义不同。
课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准和表现标准。
在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。
它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。
3.两者的灵活程度不同
课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家反复研讨、推敲的结果，具有导向作用。课程目标一旦确立，轻易不会改动。
而教学目标往往是由任课教师根据自己对课程目标的理解和对实际教学状况的把握来制订的，随着教学活动的展开和教育改革的深入，某门课程在某学期、某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标是可以随时随地调整更新的。
让学生掌握住院病人临床的护理知识并在护理实践中运用帮助病人达到护理效果
教育目的：是指这方面未来有所成就培养目标：是指某个人或某些有潜力的人作为重点培养课程目标：是指这方面的知识达到某一个高度教学目标：是指哪些扯蛋的叫兽，砖家说的为了祖国未来，壮我华夏河山，成为国之栋梁而这些就是 《国家教育局》表面上的宗旨。
教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标间的关系是具体与抽象的关系。
教育目的和护理专业培养目标落实在一系列实现教学目标的行动上，而所有的教学目标都运行在通向教育目的和培养目标的轨道上，有次序、积累地、渐进地向教育目的和培养目标接近。
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