干部能力特点有哪些？幼儿能力的发展有哪些特点？

一、干部能力特点有哪些？

第一，知识水平是干部的基本能力。国家干部承担着管理服务的职责，面对着纷繁复杂的工作和需求不同性格不同的社会大众，没有较强的综合素养和广博的知识水平，是不能全面履行职责的。总体上讲，国家干部其知识面应当宽泛，知识量应当厚重，更应注重考察是否具有符合职位要求的知识技能。

第二，思考能力强，能把握方向，明辨是非，善于从以往的工作中总结经验、吸取教训。三看学习、吸收、消化、借鉴、运用的能力，即前人和他人在各个领域创造和积累了许多成功的经验和办法拿来为我所用的能力。

第三，解决实际问题的能力。考察干部的实际工作能力，看干部在业务工作运用政策解决实际问题的能力和水平，判断其吃透上情的理解能力，了解下情的调研能力，落实政策的执行能力，面对特殊情况的应变能力，面对突发事件的决断能力。

第四，党性强弱。要讲政治、讲正气、讲原则、讲大局，事事想着人民群众，真正做到为人民服务。重视党性修养，是党的政治优势和优良传统。广大干部要把加强党性修养、树立良好作风落实到各项工作中来。通过增强党性、改进作风，转变不适应不符合科学发展观的思想观念，解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部在党性党风党纪方面存在的突出问题。

作为领导还要具备的能力有

（一）领导者的基本能力

1.理论研究能力。领导干部要全面理解和掌握马克思主义、毛主席思想体系及邓小平理论，运用学到的唯物辩证法理论，全面地研究本单位的工作性质，发展特点，指导工作。

2.运用政策能力。在实际工作中能够把坚持政策的原则与具体分析、贯彻政策的灵活性巧妙地结合起来。做到灵活机动而不失原则。

3.科学管理能力。俗话说“只有一流的领导，才能保证有一流的部属”。领导干部应具有高超的管理技巧和领导艺术，使职工在其位，谋其事，尽其责，取其值，真正感到自己是本单位、本岗位的主人，自身价值在本单位、本岗位工作中能充分得到“闪光”。

4.捕捉信息能力。当今信息时代，信息引导是科学决策的前提，又是行政管理水平、管理层次提高的重要体现，领导干部掌握的有效信息越多，工作的主动性越大，了解本单位的发展动态就越快、越准，制定工作方案、“坐标点”就越先进，指导工作力就越高。

5.掌握知识能力。领导干部应具有渊博的知识。知识就是智慧，知识就是力量，知识是决策能力的基础。知识丰富的领导就能在纷繁复杂的情况面前甄别真伪，认清形势。深谋远虑，驾驭全局，永不迷航，使职工深具一种信赖、安全感。

6.逆境崛起能力。任何一位领导干部，工作都不可能一帆风顺。当工作出现矛盾和问题、受到挫折时，要有宽阔的胸怀，有宰相肚子能撑船的勇气，看到成绩、看到光明，找出原因，补救积极，挽回损失。还要有“过错属于自己、功劳归于他人”的精神，勇于承担责任。

（二）领导者的工作能力

1.预见能力。领导干部要有敏锐的预见未来发展趋势和超越时空的意识，能随机决断处理工作中遇到的难题。

2.创新能力。领导干部既要有长远战略观点，又要有丰富多彩、多层次的想象力和创造能力，敢当“出头鸟”，敢为“天下先”。

3.控制能力。领导干部要学会控制调整自己的情绪，遇事沉着冷静，经过综合分析判断后再做决定，不感情用事，更不意气用事，工作中出现问题和失误善于纠正，敢于正视。

4.决策能力。领导干部就是决策者。领导应该懂得何时需要果断，何时需要谨慎，拍板定案的时候能够从诸多的可参考的意见和建议中抓住主要矛盾，做出决断，勇于负责。

（三）领导者的识才能力

1.慧眼识才。三国著名人才学家刘劭说过：“一流之人能识一流之善，二流之人能识二流之善”。因此，职工看一个领导干部的水平，很大程度上是看其能不能识才、用才、爱才。

2.科学用才。领导干部重要的技能在于因事用人，用人得当。做到知人善任，使人尽其才，才尽其用，唯贤是举，唯才是用，用人不疑，疑人不用，大胆授权，不包办代替，不求全责备，忌论资排辈，不拘一格选人才。

二、幼儿能力的发展有哪些特点？

你好，分享到的是0-1岁的孩子能力发展，可参考，谢谢！

三、可迁移能力特点有哪些？

1.可迁移技能:沟通能力、组织能力、交际能力、继续学习能力。这些在大学四年中，可以通过参加社团、竞选班委，参加各种比赛，比如演讲比赛、歌唱比赛、营销策划等等习得。

2.专业知识技能:看看自己学习成绩就知道了。

3.以上所有要是一般般的话，并且觉得自己再怎么努力都不可能达到优秀的话。以下这个技能一定一定要掌握，可以帮你化解生活所有的困难，跨过无数的坑。让你越战越勇，越勇越战。那就是:心态好!!!俗称:死猪不畏开水烫。职场精髓:脸皮厚厚。汉高祖/刘邦/成功男人背后的绝招:树无皮，必死无疑。人不要脸，天下无敌。

四、幼儿的思维能力有哪些特点？

儿童思维发展的3个阶段儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

1、动作思维阶段桌上放着一个苹果,宝宝矮小够不着，这时他发现旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。儿童学会借助别的东西来达到自己的目的。不到三岁的儿童以动作思维为主，思维在动作中进行。

2、具体形象思维阶段3-6岁的儿童具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这时，家长可在儿童拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和儿童玩图片分类和比较游戏，让儿童从具体中学会归纳和抽象，利用儿童的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。

3、抽象逻辑思维能力6-11岁是培养儿童抽象逻辑思维能力的关键时期。一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿?这种问题属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让儿童学会独立思考，不要给儿童现成的答案。儿童思维五大特点1、模仿思维儿童喜欢模仿，这是他的思维特点所决定的。儿童学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。所以在儿童面前，你要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让儿童模仿。2、单向思维如果你教给儿童1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。因为这时他还不能很好的利用运算来解决问题，而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在传授儿童知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。3、形象思维在儿童简单运算的时候，如果您说一支铅笔加上一支铅笔，等于两支铅笔;一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。

4、主次不分一个妈妈对儿童说：“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说：“为什么我要留神呢?该让它留神我才是。”这也是儿童的可爱之处，所以，幼儿说话抓不住问题的关键，家长要保持足够的耐心来倾听。

5、单维思维学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。比如说儿童正在吃冰淇淋，大人告诉他冰淇淋有一只虫子，大人的意图自然是让他别把虫子吃到嘴里，而儿童却会说：“冻死他!”儿童的思维与大人是迥然有别

五、婴幼儿生长发育的特点有哪些？

儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程,有连续性、阶段性、不平衡性、一般规律性和个体差异性四大特点. 儿童的生长发育是遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级的规律.以宝宝出生后运动发育状况来看:先会抬头、然后抬胸,再会坐、立、行,这就是由上到下的发育规律.当宝宝活动时,从臂到手、从腿到脚都会慢慢伸展开,就其方向来看遵循由近到远的规律.当宝宝想要抓取物品时,刚开始会是先用全掌抓握,慢慢的他就能学会用手指拾取了,从这方面看,宝宝的运动发育规律是由粗到细的. 出生后第一年体重和身长增长很快,出现第一个生长高峰;第二年以后生长速度逐渐减慢,到了青春期生长速度又开始加快,出现第二个生长高峰. 孩子自身的免疫系统处于发育起始阶段,会经常生病,特别是呼吸系统感染,在孩子7个月后至12岁前是人体一生中免疫功能最差、呼吸系统性疾病最多发生期.比如,孩子小的时候很容易扁桃体发炎,长大了发病率就少了.

六、幼儿歌唱能力特点有哪些？

（一）音域方面

三至四岁的幼儿，一般可唱五至六个音c1a1(C调的16)，其中听起来最舒服的声音是在d1g1（C调的25）之间。有个别3岁多的孩子音域较宽、偏高，能唱到c2，也有个别的幼儿音域很窄、偏低，仅能唱ac1（C调的61）三个音

（二）音量方面

三岁幼儿音量比较小，但到四岁时，音量有明显增加。

（三）音色方面

幼儿的音色比较清澈、透明，这与其体型、共鸣器官有关。幼儿的头部比例较大，头腔共鸣较多，特别三岁左右的幼儿，唱歌的声音非常甜美，即所谓的奶声奶气

（四）唱歌技能的发展方面

1. 掌握歌词与吐字方面

三岁的幼儿语言已有相当的发展，能朗诵儿歌。幼儿在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词。有的幼儿，曲调虽唱的不准，但歌词却一点不错

2. 节奏与速度方面

三岁幼儿所唱的歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成。小班幼儿总的来讲，唱歌的速度不快，对歌曲的速度有时掌握的不准。

3. 呼吸方面

三岁多的幼儿，肺活量小，呼吸的短促，加上还不懂得节省地使用气息，因此有的幼儿常会唱上两三个字就换气，甚至有个别的幼儿一字一停顿地类似念儿歌或讲话

似地唱歌。因此，在教幼儿唱歌时，应注意教会他们能用延长的声音唱。

4. 音准方面

幼儿唱歌技能中最难掌握的可以说是音准问题了。小班幼儿唱歌能力发展的研究报告中指出，学期初学唱的一首短小歌曲，无伴奏独自唱时，仅8%的幼儿能完全唱准音，学期末重复唱同一首歌，仅仅有20%的幼儿能完全唱准音，可见音准是唱歌技能中的难点。所选歌曲的音域超过幼儿的能力，定调不适合，曲调难度大，或幼儿精神不足，已出现疲劳现象、注意力不集中以及听觉有问题等，这一切都会影响到幼儿唱准音。因此，教师应从多方面予以注意。

5. 协调一致方面

在集体一道唱歌时，要使自己的声音能与周围人，如老师的歌声、小朋友的歌声，或琴声取得协调一致，就需要求幼儿在唱歌时不仅能听自己的声音，而且还要听别人的声音或琴声，这对三岁多的幼儿来说并不是一件容易的事。因为这在注意的分配上，调节自己唱歌速度上都有一定难度。

6. 表情方面

小班幼儿也能知道要唱出歌曲中的强弱、快慢等变化，但由于他们年龄小，控制声音的能力差，这对些表情上的变化还不容易唱好。

七、面向对象开发方法的特点有哪些？

面向对象开发方法的特点主要有一下三点：

1、可重用性

　　可重用性是面向对象软件开发的一个核心思路，事实上前面所介绍的面向对象程序设的四大特点，无一例外地，都或多或少地在围绕着可重用性这个核心并为之服务。

　　我们知道，应用软件是由模块组成的。可重用性就是指一个软件项目中所开发的模块，能够不仅限于在这个项目中使用，而是可以重复地使用在其他项目中，从而在多个不同的系统中发挥作用。

可重用模块必须是结构完整、逻辑严谨、功能明确的独立软件结构；其次，可重用模块必须具有良好的可移植性，可以使用在各种不同的软硬件环境和不同的程序框架里；最后，可重用模块应该具有与外界交互、通信的功能。

2、可扩展性

　　可扩展性是对现代应用软件提出的又一个重要要求，即要求应用软件能够很方便、容易地进行扩充和修改，

这种扩充和修改的范围不但涉及到软件的内容，也涉及到软件的形进和工作机制。现代应用软件的修改更新频率越来越快，究其原因，即有用户业务发展、更迭引起

的相应的软件内容的修改和扩充，也有因计算机技术本身发展造成的软件的升级换代，如现在呼声很迫切的把原客户机/服务器模式下的应用移植到因特网上的工

作，就是这样一种软件升级。

　　使用面向对象技术开发的应用程序，具有较好的可扩展性。

　　面向对象技术的可扩展性，首先体现在它特别适合于使用在快速原型的软件开发方法中。快速原型法是研究软件生命周期的研究人员提出的一种开发步骤，相对

于传统的瀑布式的开发方法，它在某些程度上来说更加灵活和实用。快速原型法的开发过程是这样的(参看图4.9)，首先在了解了用户的需求之后，开发人员利

用开发工具先做一个系统的雏形，称为原型，这个原型尽管粗糙，但却应该是完整的、可工作的。开发人员带着这个原型征求用户的意见，再根据用户的改进意见在

第一个原型的基础上修改和进一步开发，形成第二个原型，再带着第二个原型去征求用户的意见……如此循环往复，不断地在已有工作的基础上修改、细化、完善，

直到把最初粗陋的雏形精雕细琢成最终的功能完整、结构严谨的应用系统。

3、可管理性

　　以往面向过程的开发方法是以过程或函数为基本单元来构建整个系统的，当开发项目的规模变大时，需要的过程和函数数量成倍增多，不利于管理和控制。而面向对象的开发方法采用内涵比过程和函数丰富、复杂得多的类作为构建系统的部件，使整个项目的组织更加合理、方便。

　　例如一个系统，如采用面向过程的开发方法来实现，可能需要3000个过程或函数，要管理好这3000个过程或函数，它们在系统各种可能状态下的行为，

它们之间错综复杂的关系，显然是一件非常麻烦的工作，也容易出现失误和遗漏。如果这个系统采用面向对象开发方法来实现，则可能仅用100个类，平均每个类

包含30个方法，就可以完成同样的功能。100相对于3000，大大降低了管理、控制的工作量，从开发效率和质量保证等各个方面，都有很大的优越性。

　　另外，面向对象开发方法中的类，把数据和基上的操作封装在一起，使得仅本类的有限个方法才可以操纵、改变这些数据。这样，仍以上面的例子为例，当出现

数据的错误时，只需要检查与该据相关的在同一个类中的30个方法即可，而在面向过程开发方法中处理相同的问题，则可能需要把所有的3000个过程或函数统

统检查一遍，两者在工作量、效率和难易程度方面的差别是不信而喻的。

八、谷歌推出的as开发平台有哪些特点？

该平台由操作系统、中间件、用户界面和应用软件组成，号称是首个为移动终端打造的真正开放和完整的移动软件。

　　通过与运营商、设备制造商、开发商和其他有关各方结成深层次的合作伙伴关系，借助建立标准化、开放式的移动电话软件平台，在移动产业内形成一个开放式的生态系统。

　　Android 作为谷歌企业战略的重要组成部分，将进一步推进"随时随地为每个人提供信息"这一同时也将添加更有吸引力的特性、应用和服务。

九、创新思维能力的特点有哪些？

创新思维的特点一、联想性

联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。

能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。

创新思维的特点二、求异性

创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。

英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。

创新思维的特点三、发散性

发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。

发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。

创新思维的特点四、逆向性

逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。

欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。

创新思维的特点五、综合性

综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。

美国在1969年7月16日，实现了“阿波罗”登月计划，参加这项工程的科学家和工程师达42万多人，参加单位2万多个，历时11年，耗资300多亿美元，共用700多万个零件。美国“阿波罗”登月计划总指挥韦伯曾指出：“阿波罗计划中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”可见，阿波罗计划是充分运用综合性思维方法进行的最佳创新。