时间：2024-01-03 13:01:46 编辑：梦霞
非常好动，手脚灵活，活动能力增强，会玩及会发脾气，具有初步控制的能力
1.第一个月：婴儿出生后，母亲用母乳刺激他的嘴角的时候，婴儿会出现寻觅、吸吮、吞咽动作。脸部已有哭或笑得表情。对光有反应，突然的响声会把他吓哭，四肢成弯曲状。
2.二个月：能被逗笑，头部能稍微转动，喜欢注视色彩鲜明的东西。有的婴儿能把拳头放到嘴里吸吮。
3.三个月：已能控制头顶部，俯卧时，头居中已能抬头片刻，两手已能经常张开，不再紧握拳头，能把两只手举到眼前，自己玩弄手指。
4.四个月：俯卧时，已能用手臂撑起胸部，抬头时，头与床面可成90度角。能用眼注视周围，听觉也敏锐了不少，愿意听亲切的语调轻快的音乐。手能卧玩具能把喜欢的东西放到嘴里吸吮。
5.五个月：能看着东西坐一会儿，头能竖的相当好，有的已能翻身。能认出母亲，会发出笑声，能主动抓东西。
6.六个月：能曲俯卧翻身到仰卧，试图能坐但还不稳，能双手抓奶瓶，叫他的名字会有反应。
7.七个月：运动能力进一步加强，手更灵活，会频繁的抓东西往嘴里放，会敲打东西。坐的比较稳，并试着学爬，能发出简单的“妈”字。
8.八个月：已会爬行，能重复发出“爸爸”“妈妈”的音节。
9.九个月：不靠物品能单独坐，并爬的很快，能撕纸，拿捏东西，懂得简单的语义，会做一些简单的动作。
10.十个月：有的已能放手站一会儿，个别婴儿已能扶着走，对一些简单的话能有反应。
11.十一个月：语言和动作结合在一起，能理解大人的话，会摇头。有的已能单独行走一两步。
12.十二个月：站的很稳，并开始做蹲姿，牵住他的手能行走，懂得选择玩具，能理解大人的命令，能把认识的物体与其名称联系起来。
13.十五个月：已能自己走，能用勺自己舀东西吃。会翻书，能说两三个词语，能玩积木。
14.十八个月：能独自很稳地走路，有的已会跑。拉着手可上台阶，会用笔乱画，能听懂的语音更多。
15.二岁：能快跑，单独上下楼。能在原地跳，有好奇心，能自己脱鞋。
16.三岁：能两脚交替着上楼，会一脚独立几秒钟。讲话更连贯，会自己唱歌、跳舞。能自己提问题，会自己穿鞋穿袜子，但分不清左右。
3-6岁儿童认知发展特点是什么 ：
很多家长普遍觉得3-6岁的儿童不如3岁之前好管教，这是必然的，因为3-6岁儿童心理发展处于一个朦胧期，这个阶段儿童心理发展速度不一，特点也比较混杂，所以说想要教育好3-6岁的儿童，就需要家长好好掌握3-6岁儿童心理发展特点。下面给父母详细介绍一下3-6岁这个阶段每阶段的儿童心理发展特点，让父母的家庭教育更轻松，那么3-6岁儿童心理发展特点是什么呢？
3-6岁儿童心理发展特点
1.儿童3岁的时候
儿童3岁的时候是一个心理生长过渡期，3岁之前儿童属于无条件接受期，但在3岁之后儿童逐渐有了判断观念和选择性，对很多事情都有自己思考的能力和潜意识，因此一旦到了3岁，儿童逐渐表现出逆反心理，出现和家长对着干的的表现，这是正常的，需要家长改变教育方式和儿童沟通。
2.儿童4-5岁的时候
儿童到4-5岁的时候这种叛逆心理会尤为突出，这个时候儿童好奇心会变得很重，而且经过3岁那一年的认知和思维转换，在4-5岁的时候，很多事情会首先自己拿主意，而不是寻求父母的意见或是听父母的安排。而且因为行为能力的增强，导致心里的还会生出模仿的意愿。情绪起伏也变得很大，会有兴奋、安静、害怕、紧张和愤怒等多种情绪交替。家长此时要做好正确的引导，避免儿童性格偏执，出现极端表现。
3.儿童6岁的时候
6岁相比较4-5岁的时候，儿童具有一定的是非观判断，而且逆反心理会相较的减少。有了2年的叛逆，儿童已经知道自己家庭、幼儿园和生活中的运转规律，对一些事物和人也能做出正确判断，所以逆反心理会小很多。但同时接触的事物更多，所以好奇心会加重，而且还会变的依赖性很强，也会变的很固执，对自己不愿意做的事情十分抗拒，很容易情绪化。
0-3岁婴幼儿身体发展的特点：
1.头部
头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。眼肌控制发生于出生初期。
婴儿第1个月便能在俯卧时抬头，到5个月才能在仰卧时抬头；当抱成坐的位置时，4～6个月间头部会直立。
2.躯干部
婴幼儿躯干部动作主要有翻身、坐、大小便控制等。
婴幼儿生后2个月能左右转动身体,由侧卧转为仰卧,满4个月时能由仰卧转为侧卧,到6个月时可完全翻转。
婴儿需到神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制，通常到15～16个月后能控制小便,而真正能控制大便是在2岁。
3.臂和手
6～7个月时，能伸臂拿取东西；到1岁时,没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西。
最初手和手臂的活动都是不随意的,只有到6～7个月后建立了手眼动作协调的联系，才能成为有目的的、随意的动作。
4.腿部
约在出生2周末,婴幼儿用踢的方式使自己身体转动，以后双脚可以不和身体一起运动。
在学会翻身和坐起后，他开始学习爬行。
(一)无意想象占重要地位，有意想象初步发展
无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。
1.想象的目的性不明确
幼儿想象的产生是由外部刺激直接引起，想象不指向于一定的目的，仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目的，他们以想象过程为满足。
简单的解释就是儿童的想象过程是没有目的的，也就是此时的儿童不知道我要做什么，想象由外界的刺激直接引起，幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。
举例分析：在绘画活动中，幼儿想象的主题往往是从看到别人所画的或听到别人所说的而产生。正因为如此，在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题常常雷同。
2.想象的主题不稳定
幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
举例分析：在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”。
幼儿想象的主题不稳定与目的性不明确进行区分：想象的目的性不明确是指幼儿的想象本身是没有目的的，即幼儿不知道自己要做什么，别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的，只是受到周围环境的影响而改变主题。
3.想象过程常常受情绪和兴趣的影响
幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变方向。
婴儿动作发展的特点有哪些
1、活泼好动: 小孩子生来就是好动的。除了睡觉，他的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手脚都在活动，二三个月大的婴儿就能在床上不停的挥手踢脚，到五六个月时，看见东西就要抓，抓了就放进嘴里，再大一点他就要推推这里、拉拉那里，会走以后，他的动作就更复杂了，一次玩一两个小时也不觉得累。
2、好模仿：婴儿出生不久，就能模仿大人伸舌头，张嘴巴，半岁以后就能模仿简单的声音和动作，挥手学再见、把手指放在嘴里模仿大人刷牙；到两岁左右的时候，能模仿更复杂的动作，妈妈洗衣服，他也要给娃娃洗，妈妈弄面，他也要拿擀杖擀来擀去，三岁以后她的模仿能力更强了。模仿是婴儿学习的主要途径。
3、好游戏：儿童天生好游戏，游戏是儿童的生命。儿童从游戏中放松身心，获得快乐。三四个月的婴儿会乐此不彼的躺在床上做视物远近的游戏；一岁左右的孩子能连续十几次把球抛出去做练习游戏，两岁多的孩子会高兴的做搭积木、娃娃家游戏，也喜欢与爸爸妈妈一起做扮演游戏。
0~3岁儿童运动发育规律有首尾规律、近远规律、大小规律、无有规律。
0~3岁儿童运动发育规律如下：
1.首尾规律：先会抬头，然后俯撑、翻身、坐和爬，最后会站和走；
2.近远规律：先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，最后是手部精细动作；
3.大小规律：先从活动幅度较大的大运动开始，后才会较精细的动作；
4.无有规律：由无意识的活动发展成有意识的探索行为，动作发展方向越来越多地受心理、意识支配，动作发育与心理发于规律一致； 5.泛化集中规律：从泛化的全身性动作向集中的专门化动作发展。
大运动方面，三月时能够抬头、有意识地抓握木块并不让往下掉了；4个半月，会侧卧、翻身；7个月，能独自坐稳 ；8个月会爬；10 个月能扶着站短时间； 11个月，能独自站稳 ； 1岁左右，能拿笔简单涂鸦 ； 3岁前，能跑能跳，会用脚踢滚动的球，能穿脱简单衣物，会拉拉链，会熟练使用勺子。
了解疾病
小儿厌食
推荐科室：儿科、消化科
小儿厌食症是指长期的食欲减退或消失、以食量减少为主要症状，是一种慢性消化功能紊乱综合征，是儿科常见病、多发病，1～6岁小儿多见，且有逐年上升趋势。严重者可导致营养不良、贫血、佝偻病及免疫力低下，出现反复呼吸道感染，对儿童生长发育、营养状态和智力发展也有不同程度的影响
指事物由小到大、由简到繁、由 低级到高级、由旧质到新质的运动变
化过程。它不同于一般意义的运动、变化，它概括的是事物向上的、递进 的、包含着新质态生成的运动和变化， 体现着事物运动、变化的积极成果， 反映了事物新陈代谢的不可抗拒的规
律。
事物发展的根本原因在于事物内 部矛盾双方的又统一又斗争。 发展是 量变和质变的统一，既表现为渐进的 过程，又表现为渐进过程的“中断”。 发展要经历曲折的道路，呈现螺旋式
上升的形态，发展是在同各种趋势的 斗争中，在事物变化的前进或倒退的 迂回曲折中实现的。
事物发展是有限 和无限的辩证统一。形而上
学认为发 展是减少和增加，是重复，是外力推
动的结果，这是错误的。
1、含义：指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。
2、实质：发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，新事物代替旧事物的过程。
扩展资料：
发展是社会全面的进步，包括物质文明、精神文明与生态文明的进步、人的素质提高与德智体能全面提升，社会的可持续发展。发展相对于增长而言。增长狭义指的是按GDP来计算的国民收入提高、经济总量增加、经济规模扩大。增长是直线的，发展是系统的、对称的、全面的。发展是价值的发展不是金钱的增长，是效益的发展不是效率的增长，是全面的发展不是片面的增长，是辨证的发展不是线性的增长。发展是人和自然、人和社会、这一代人和下一代人的对称、和谐、协调、融合与可持续进步。
婴幼儿故事就是适合婴幼儿听得故事。
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