时间：2023-12-15 06:02:21 编辑：茹媛
淬火时，工件发生的变形有两类，一是翘曲变形，一是体积变形。翘曲变形包括形状变形和扭曲变形。其一般规律有三：
（1）由于淬火前后组织变化而引起的体积变形
工件在淬火前的组织状态一般为珠光体型，即铁素体和渗碳体的混合组织，而淬火后为马氏体型组织。由于这些组织体积不同，淬火前后将引起体积变化，从而产生变形。这种变形只按比例使工件胀缩，但不改变形状。淬火前后由此而引起的体积变化，可以计算求得。
（2）热应力引起的形状变形
热应力引起的变形发生在钢件屈服强度较低，塑性较高，而表面冷却快，工件内外温差最大的高温区。此时瞬时热应力是表面张应力，心部压应力，心部温度高，屈服强度比表面低很多，易于变形。因此表现为在多向压应力作用下的变形，即立方体向呈球形方向变化。由此导致尺寸较大的一方缩小，而尺寸较小的一方则胀大。
（3）组织应力引起的形状变形
组织应力引起的变形也产生在早期组织应力最大时刻。此时截面温度较大，心部温度较高，仍处于奥氏体状态，塑性较好，屈服强度较低。瞬时组织应力是表面压应力，心部拉应力；其变形表现为心部在多向拉应力作用下的拉长。由此导致的结果为在组织应力作用下，工件中尺寸较大的一方伸长，而尺寸较小的一方缩短。
一，婴儿坐飞机之前应先检查孩的身体状况是否健康良好
二，不要给孩子吃太多，因为在发生空间和压力变化严重时，容易造成呕吐
三，起飞降落时要保护好孩子的耳膜，孩子的耳膜相比大人的要薄。所能承受的压力也比较小，
四，飞机升降时，不可以让宝宝睡觉
学习英语对于婴儿来说是一项很有用的技能，以下是一些注意事项：
1. 提供正面的学习环境：创造积极的学习氛围，通过乐趣和互动的方式使学习英语成为一种愉悦的经验。
2. 使用多样的教学方式：使用音乐、儿歌、游戏和绘本等多种形式，使婴儿对英语感兴趣，并能够轻松地学习和理解。
3. 提供频繁的重复机会：重复是婴儿学习的关键，通过频繁重复学习英语单词和短语，能够帮助他们牢记和理解。
4. 关注婴儿的兴趣点：了解婴儿的兴趣，并根据其兴趣点选择合适的英语学习材料，能够使学习过程更有趣和有效。
5. 建立正常的日常交流：让婴儿在日常生活中频繁地接触英语，例如使用英语早教产品、和婴儿进行简单的英语对话等，能够帮助他们在自然的环境中学习英语。
6. 遵循婴儿的学习能力和节奏：不要过于追求婴儿的学习速度，要根据婴儿的能力和节奏进行教学，避免过度压力和疲劳。
7. 鼓励自由表达：鼓励婴儿积极参与英语学习，尽可能多地与他们进行英语交流，帮助他们自信地表达思维和情感。
8. 保持愉快和耐心：学习是个长期的过程，可能会有挫折和困难，要保持愉快和耐心，不断鼓励和支持婴儿的学习。
人的身心发展的一般规律： （1）个人身心发展的顺序性。
个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。（2）个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。（3）个人身心发展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡。（4）个人身心发展的个别差异性。个体的身心发展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要。（5）个人身心发展的互补性。(一)中学生的注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向有意注意过渡
小学生由于神经系统活动的内抑制力还没有发展起来，注意力很容易分散，无意注意起到主要的作用，他们为数不多的有意注意基本上是“被迫”的。到了中学阶段，随着年龄的增大，大脑不断发育成熟，神经系统活动的兴奋与抑制能更好地协调起来，有意注意逐步发展起来，并逐渐取代了无意注意的优势地位，注意开始具有自我组织、自我调节、自我控制的性质。
(二)注意的品质不断改善
首先，随着年龄的增长，中学生控制自己的能力增强，注意的稳定性得到迅速的提高。其次，年龄的增长带动了个人知识经验积累的增长，注意的广度也日益扩大。再次，个体的注意分配能力出现了缓慢的发展。最后，随着个体大脑神经内抑制力、第二信号系统的发展，注意的转移能力得以迅速发展。
除法是四则运算之一，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算。除法的三个规律：
1.被除数和除数同时乘和除以相同的数（0除外），商不变。
2.如果除数不变，被除数乘或除以一个数（0除外），商也扩大或缩小相同的倍数。
3.如果被除数不变，除数乘或除以一个数（0除外），商也缩小或扩大相同的倍数。
①简洁律。②恒常律：恒常性是指客观事物本身不变，但给人们的感觉刺激由于某些外界条件变化而在一定限度内变化，人对它的知觉不变。③图与底：“图”是居于前部的区域，“底”是被看成背景。
补充：
4错觉轮廓：指那些没有直接刺激而产生的轮廓知觉。
⑤整体特征优于局部：接近律和相似律：人们在倾向于简化认知对象的同时，也倾向于将近似、接近的元素组合起来作为一个整体加以认知。
⑥深度知觉：包括主体和客体的双重原因。主要深度知觉线索包括大小、质地、插入、焦距、饱和度。
格式塔心理学家曾对知觉的整体性作过许多研究，提出知觉是按照一定的规律形成和组织起来的。他们总结出整体知觉的组织原则有如下几条：
(1)接近因素：在时间上或空间上接近的部分容易形成一个整体。
(2)相似因素：在其它条件相同的情况下，相似的部分容易被看成一个整体。
(3)完整倾向因素：知觉印象随着环境情况而出现可能有的最完善的形式。
(4)好图形因素：单纯的、规则的、左右对称的图形，容易被看作是一个整体。
(5)好的连续因素：组成一个连续平滑方向的部分容易被看成是一个整体。
(6)共同命运因素：向着相同方向变化倾向的部分容易被看成是一个整体。
(7)定势因素：定势是心理活动的准备状态，先前知觉的组织形式会对紧接着的知觉产生相同的影响。
(8)经验因素：过去经验也是知觉整体化的重要因素。
1、纯潜能法则：冥想才会让自己静下来，让自己和心连接。评判生烦恼，评判让自己受苦。和大自然亲密接触，一花一世界，一叶一菩提 感受自然的美好。
2、给予和接受法则：给予什么，宇宙会回报你什么。种下美好的种子，会带来美好的果实。只有爱自己，才会有可能爱他人。心甘情愿花钱，心安理得收钱。让金钱自然去流动，才会收获喜悦和富足。对待自己的孩子带有喜悦和富足的心，带给你也是喜悦和富足的孩子。
3、因果法则：把自己放到无限的时空里，善恶有回报。
4、无为法则：自然不会因你的原因而改变它的节奏和美好或它的流逝。
5、意图和愿望法则：焦点在哪里，结果在哪里.保持正念的心态，宇宙会收到我们正念的回声。
6、超然法则：我无法改变你，我只能改变我自己，但我可以影响你，引导我的孩子。
7、使命法则：我从哪里来？我又要到哪里去？这是儿子前几天还在问我的。当时被他说得一愣一愣的。现在想来，难道他按我的路子，好好学习，考上理想的大学，这就是他的使命？ 如果我们用一个富足的心去影响他，那我的孩子收获的也是富足和快乐。
回答如下：有规律的物品有：
1. 数字序列：如1、2、3、4、5、6、7、8、9等。
2. 几何图形：如正方形、三角形、圆形等。
3. 色彩：如彩虹的颜色，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等等。
4. 声音：如音阶中的音符，Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti等等。
5. 文字：如字母表中的字母，A、B、C、D、E、F、G等等。
6. 时间：如秒、分钟、小时、天、周、月、季、年等等。
7. 自然现象：如四季的交替、日月星辰的变化等等。
8. 周期性运动：如摆锤的摆动、波浪的起伏等等。
1、1÷9=0.111... ，
2÷9=0.222... ，
4÷9=0.444...，
5÷9=0.555...，
6÷9=0.666...，
7÷9=0.777...，
8÷9=0.888...。
2、1＋2＋3＋…＋10＝55，
11＋12＋13＋…＋20＝155，
21＋22＋23＋…＋30＝255，
31＋32＋33＋…＋40＝355，
41＋42＋43＋…＋50＝455，
51＋52＋53＋…＋60＝555
61＋62＋63＋…＋70＝655。
3、12×42＝24×21，
13×62＝26×31，
14×82＝28×41，
46×96＝69×64。
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